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浅议小学语文课堂教学的发展方向


2018-3-30 14:18:12

     ----2018年苏州市小学学科带头人现场展示活动后反思

3月27日,参加2018年苏州市小学学科带头人现场展示观摩后。针对自己的课堂教学的实际,对照先进的教学模式,认真反思、总结,发现自己在课堂教学中存在以下主要问题。

1、教育理念更新不彻底。由于自身原因,缺乏系统学习,特别是新时期关于教育教学方面的专业知识,对新的教育理念、教学动态和教学方法不了解,更谈不上应用。

2、教学方法过于陈旧。在课堂教学中,不能充分发挥学生的主体作用,大多把传统的填鸭式“满堂灌”方法贯穿于课堂教学的始终,教学方法单调、呆板,学生被动的学习,阻碍了学生主体发展。

3、传统应试教育的观念依然存在。传统的应试教育观念还较大程度地占据我们的教学理念,“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”、“考试不是考学生,而是考老师”这些观念还是较大程度左右我们的教学理念,导致大多时间让学生死记硬背,应付考试。

观摩后,经过总结,我认为小学语文课堂教学应该从以下方面做起。

一、切实发挥学生的主体作用语文教学要实现主体性转变,或要充分体现学生自主学习,在课堂教学活动中必须处理角色定位。也就是说在教学活动中要使学生成为学习的主人,为此,教师首先要进行角色转换或让位,要把自己从主讲”到 “主导转变转变到组织的角色位置上,同时要帮助学生确立主体地位,要教育培养并放手使学生自己成为自己的主。为自己主动而自主学习,充分表现出学生“主”的角色形象。

二,要适量给学生较大的自主学习的空间。在具体的每堂课中,要对老师教学导的时空占有量和学生自主学习活动的时空占有量进行转变在老师完成主导作用的前提下,尽量给与学生较多的学习活动时间,愈大则愈体现主体性教学与自主性学习,要实现引导学生自主学习,教师要大胆实施一些“转移”,关键是教师不要做学生能做的事,变传统的教师之说而学生能说的为学生之说,变教师之写而学生能写的为学生之写,变教师之教而学生能仿的为学生之做。  

 三、能力培养是语文教学的着力点和归宿语文课堂教学中的主体性活动,是为了使学生获得语言文字基本功和语言素养。这种基本功从素质内涵的角度讲,即是语感积淀,也是能力培养。语感对于学生而言,是语言感受力,是一种心智能力,这是语文课堂教学的根本,那么,语感积淀从何获得?首先要注重基本技能的训练。语言语听说读写基本技能或能力的开成,显然也要靠训练,教师过多的分析,讲解肯定不合训练要求,但如果我们不能从深层次的素质教育理念上,把握住“训练”要义其次要注重语言积累,语言积累是语感生成,积淀的基础,因此,小学语文教学必须高度重视引导学生进行语言积累。这就要求教师在长期的教学实践活动中有针对性地指导,要求学生背诵优秀诗文,并规定量的要求;再次,就是要注重语言的感悟,也就是语感领悟。传统的语文教学也强调积累,也十分重视通过“悟”而“自得”,如名言“读书百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”等,其“见”或“作”或“吟”等都属于悟的表现。现代小学语文课堂教学充分发挥教师引导、点拔等主导作用,可以有效地提高学生感情率, 这才符合素质教育面向全体的要求,也才能促进学生语感的生戚与积淀,尽情形成语文素质。

(爱心小学   朱翥)