教学中心 - 反思有效课堂

观 课 有 感


2017/12/22 8:07:22

 

吴江区爱心小学  

 

笔者于2017年11月28日参加了吴江区同里实小协作型教育集团课堂教学联合展示活动。认真观摩了山湖小学的叶枫、鲈乡实验小学的冯娜、爱心小学的郭艳芳等位老师分别展示说理、叙事诗歌等不同类型的课堂教学。通过观摩,受益匪浅。

最让我钦佩的是三位老师在借班上课、面对不熟悉的学生的情况下,能很好地驾驭课堂教学,整个教学过程流畅,行流水,没有因学生生疏而受困扰,向我们展示扎实的教学功底和较高的理论素养。三位老师能把学生的能力培养贯穿在课堂教学过程的始终,较好地完成了教学任务。

山湖小学的叶枫老师教学的是五年级《滴水穿石的启示》,这是一篇说理课文,小学生年龄较小,理解能力较低,难以理解和体会课文所揭示的深刻道理,这给课堂教学增加了难度。叶老师针对这篇难度较高的课文,巧妙的设计教案,化繁为简,通过详细解读李时珍的事例,让学生初步理解李时珍能够成功的原因靠的是“目标专一  持之以恒”,然后通过自学,引导学生体会爱迪生、齐白石成就的原因,进而把这种原因升华为一种精神,同时也加强了学生阅读理解能力的培养,提高了小学生的认知能力。

叶老师在教学过程中注意细节的把握,在教学事例的时候,强调了说理文的事例比较简练,字数偏少,和记叙文的叙事方式有明显的不同,有于学生写作能力的提升。

鲈乡实验小学的冯娜把《钱学森》这篇写人的课文上得很精彩。写人的文章形式很多,常见的有外貌、心理、动作......但冯老师在教学这篇课文时没有眉毛胡子一把抓,而是仅仅围绕人物的语言”这一方面来展开教学,并且紧紧抓住“爱国”这一主线,通过“优厚 富裕 日夜盼望 归心似箭 ”等人物语言中的关键词语来展开教学,给人思路清晰、内容简练的感觉,便于学生的理解。

冯老师还充分利用多媒体等现代教学手段,把旧中国和美国的图片进行对比,把钱学森的那种浓浓爱国情 权权爱国志”的豪迈情怀铭刻在学生的脑海里。特别是通过让学生齐读钱学森的语言,增强了课堂的感染力,使学生深深地体会“我是中国人”的民族自豪感。

郭燕芳老师授课的《冬夜读书示子聿》一首古诗郭老师用教学一首古诗作为展示课,是对自己教学能力的自信,也是对展示课题材的一种挑战相对于其它题材的课文,诗词教学平淡乏味,作为一首说理古诗,给展示课又增加了一定难度。郭老师在教学设计中巧妙设计教案,不但化解了教学难度,还把平淡乏味的说理古诗课变成了课堂气氛活跃、趣味十足的拓展课,不但充分调动了学生的积极性,又加深了学生对古诗所蕴含的道理的理解。突出表现在以下三个方面:

1、巧妙设计导入。好的导入是提高学生积极性,引导学生快速进入课堂教学的良好开端,郭老师巧妙运用现代流行词语  名片 穿越”等词语缩短了时代差,并通过介绍陆游是留下诗词最多、内容广泛等方式导入新课,不但调动了学生的好奇心,而且达到了让学生快速进入课堂状态的目的。

2、灵活解疑释惑。郭老师针对说理诗教学枯燥乏味的教学方式,大胆尝试。创造性的设计教学方案,达到了良好的教学效果。在教学纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”时,没有沿循单纯的解释重点词语的方法,而是通过接近生活的事例(烧菜)、诗句(蜀道难,难于上青天)和历史典故(纸上谈兵)等方式把枯燥、复杂的道理变成了趣味、简单的话题,即激发了学生的积极性,达到了学生理解古诗所揭示的道理,又巧妙让学生理解重点字词的目的。

3、恰当运用语言。郭老师在整个教学过程中,不但能够精准的运用文字语言,力求教学语言简练、准确,尽量能体现中国传统文化精髓的特点,而且恰当的运用肢体语言(在举例烧菜时候),既增强了课堂教学的感染力,又达到了凝聚学生注意力的效果。

这次活动收获颇丰,不仅在教学方法上给了我很多有益的启示,她们的严谨的工作态度更是深深地感染了我。无论是面对借班上课的不利教学氛围,还是教案的设计、课堂语言的运用,无不体现了她们较高的职业素质和职业道德。